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智涛机器人教育:机器人教育的开展及其现状

作者:xu     来源:未知   时间:2016-05-13 16:06:34
[摘要]机器人教育旨在培养学生的创新精神和综合实践能力,越来越多的渗透到青少年的教育以及人们的日常生活中。随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注。一
  机器人教育旨在培养学生的创新精神和综合实践能力,越来越多的渗透到青少年的教育以及人们的日常生活中。随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注。一家由中国科技大学科研团队研发的机器人教育品牌——智涛机器人教育,在机器人培训机构行业内名声大噪。智涛机器人教育在教育机器人概念和角色定位的基础上,分析了机器人教育的现状和面临的问题,并从产品研发、教育应用、标准研制、协作研究等方面提出推进机器人教育的若干设想。
 
  1.概况
  所谓机器人教育,通常是指学习机器人的基本知识与基本技能,或利用教育机器人优化教育教学效果的理论与实践。 2002年在北京召开的"关注中国未来的竞争力一一儿童数字化启蒙"研讨会上,与会专家一致认为,将数字信息技术介入到传统的幼教方式中去,利用有效的手段与工具对儿童进行数字化启蒙,关系到儿童未来的成长和中国未来的竞争力。

  在国外,机器人教育一直是个热点:早在1994年麻省理工学院(MIT)就设立了"设计和建造LEGO机器人"课程(Martin) ,目的是提高工程设计专业学生的设计和创造能力,尝试机器人教育与理科实验的整合;麻省理工学院媒体实验室"终身幼儿园"项目小组开发了各种教学工具,帮孩子们学会在数字时代怎样进行设计活动。同时,国外的一些智能机器人实验室也有相应的机器人教育研究的内容。

  近年来我国的机器人教育有了很大的发展。机器人教育逐步成为中小学技术课程和综合实践课程的良好载体。机器人教育与学科教育相结合,可以帮 助科学、数学、力学等等学科的教学,在国内已经有学者提出机器人与理科教学整合的想法。

  2.机器人教学

  机器教育人作为教学内容进入中小学,无论国内还是国外,目前都处于起步阶段。从各地情况来看,较多的学校只是以课外活动、各种兴趣班、培训班的形式开展机器人教学。通常的做法是由学校购买若干套机器人器材,由信息技术课程教师或综合实践课程教师进行指导,组织学生进行机器人组装、编程的实践活动,然后参加一些相关的机器人竞赛。 目前,只有极少数的地区和学校将机器人教学纳入了正规课堂教学。

  我国教育部于2003年4月正式颁布《普通高中技术课程(实验)标准》,**在"通用技术"科目中设立了"简易机器人制作"模块,它是基于计算机技术的学习平台、将机械传动与单片机的应用有机组合的一个选修课程模块。该模块为学生提供了运用当代先进技术和先进思想方法进行设计、制作,以解决实际问题的机会。与此同时,新的高中课程标准在"信息技术"科目中也设立了"人工智能初步"选修模块,迈出了我国高中阶段开展人工智能教育的*一步,这也意味着我国的人工智能教育在大众化、普及化层面上跃上了一个新的台阶。

  3.机器人教育的发展

  目前国内外机器人教育的品牌较多,并有不同特色。但总体而言,教学适用性强、性能价格比高的教育机器人产品仍然比较匮乏。智涛机器人教育为了避免这种僵化现象,在现有的教育机器人产品的基础上,不断推陈出新,研究开发出各种新的产品。从技术角度上看,有更好的开放性和可扩展性,具有更强的交互性,良好的人机界面。同时,深入挖掘教育机器人的教育应用途径,更有效地发挥了机器人教育的作用。
本文标题:智涛机器人教育:机器人教育的开展及其现状
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